Grundlagen des Schulsports/Schulmethodik II

QUALIFIKATIONSZIELE Die Studierenden sind nach erfolgreichem Abschluss dieses Seminares in der Lage, sportdidaktische Kenntnisse für den eigenen berufspraktischen Kontext einzuschätzen und anzuwenden, Rahmenbedingungen und Lernausgangslagen im Sportunterricht zu analysieren, die eigene Lehrausgangslage zu reflektieren, didaktische und methodische Planungsentscheidungen zu begründen und kritisch zu reflektieren sowie zukunftsfähige Konzepte in exemplarische Unterrichtsvorhaben einzubringen. Erwerb von Kompetenzen zur Planung und Auswertung von Sportunterricht Reflexions-, Urteils- und Entscheidungskompetenzen in Bezug auf Bedingungen, Ziele, Leitideen, Inhaltsfelder, fachdidaktische Konzepte sowie Vermittlungs- und Auswertemethoden Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Auswertung von Lehr-Lernsituationen inkl. Erstellung von schriftlichen Unterrichtsentwürfen unter der Annahme heterogener Lerngruppen und Berücksichtigung von Diversity und Gender Sensibilisierung für Bildungs-, Fürsorge- und Inklusionsauftrag als zukünftige Sportlehrkraft Übung und Reflexion von Vermittlungsmethoden Nutzung exemplarischer interaktiver und kollaborativer Vermittlungsmethoden sowie analoger oder digitaler Tools in den Seminarsitzungen Reflexion von Kommunikation und Vermittlungsmethoden am Beispiel eigener Seminarsequenzen LERNERGEBNISSE/KOMPETENZERWARTUNGEN Die Studierenden sind motiviert, sich lesend weiterzuqualifizieren und sich in wöchentlichen Selbstlernsequenzen auf Gruppenarbeiten und die berufsfeldspezifische Anwendung von theoretischen und fachdidaktischen Grundlagen verantwortungsvoll vorzubereiten. Die Studierenden zeigen in Seminarsequenzen und Hausarbeit eine erweiterte Reflexions-, Urteils- und Entscheidungskompetenz im Bezugsfeld der Planung von Sportunterricht. Die Studierenden zeigen Planungskompetenzen, kritisches Denken sowie zielführende Interaktionen und Kommunikation in eigenen Seminarsequenzen, in welchen sie geeignete lernendenaktivierende Vermittlungsmethoden sowie analoge oder digitale Tools in der Planung, Durchführung und Auswertung anwenden und reflektieren. Die Studierenden zeigen eine erweiterte Argumentationskompetenz, indem sie die Kommunikation und Vermittlungsmethoden eigener und fremder Seminarsequenzen reflektieren. Die Studierenden sind in der Lage, die kennzeichnenden Merkmale von Bedingungen, Zielen, Leitideen, Inhaltsfeldern, fachdidaktischen Konzepten und Vermittlungs-/Auswertemethoden im Sportunterricht zu beschreiben, vertieft zu reflektieren und auf die Planung einer exemplarischen Sportunterrichtskonzeption anzuwenden. Die Studierenden zeigen Bereitschaft und Ideen, Unterrichtskonzeptionen für heterogene Gruppen unter Berücksichtigung von Inklusionsauftrag, Diverstiy und Gender zu gestalten und bei der Planung Schüler*innen mit besonderen Förderbedarfen zu berücksichtigen.