Didaktik der Elektrotechnik 1

Einführung in die Didaktik der Elektrotechnik Genese Ansätze Technikdidaktische Grundkonzeptionen der Didaktik Elektrotechnik Berufe / Berufsfeld Elektrotechnik, Hybridberufe, Berufsfelder Elektrotechnische Ausbildungsberufe Hybrid-Berufe Modulare Berufe Didaktik der Elektrotechnik als Brückenfunktion zwischen Ingenieurwissenschaft Elektrotechnik, Arbeitswissenschaft, Lernpsychologie, Neurowissenschaft, Arbeits- und Industriesoziologie, Berufspädagogik, Erziehungswissenschaft etc. berufsbezogenem Unterricht an Beruflichen Schulen Informationstheoretische Grundlagen ergonomisch/anthropotechnische und kybernetische Grundlagen 1 Lehrpläne und Lehrplanentwicklungen des BF ETiT Genese Vergleich von Lehrplänen unterschiedlicher Epochen Rahmenlehrpläne von 2003 (Berufsfeld, Lernfeld, Lernsituation, Lernauftrag und Lernaufgabe) Motivation und Lernen im Berufsfeld ETiT Grundmodelle der klassischen Motivationspsychologie Rahmenmodell der Interessengenese nach Krapp Risiko-Wahl-Modell nach Atkinson Flow-Theorie nach Csikszentmihalyi Messinstrumente: Fragebogen aktuelle Motivation (FAM) Fragebogen Flow-Erleben (FKS) weitere Fragebögen Forschungsergebnisse der Neurowissenschaften und deren Einfluss auf das Lern- und Lehrarrangement Lernplanung: Planung, Organisation, Durchführung und Analyse von elektrotechnischem Unterricht Zielsetzung Infrastruktur: Lernbedingungs- und Lerngruppenanalyse Sozialformen (Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Labor- und Werkstattunterricht) Methoden des elektrotechnischen Unterrichts Medien des elektrotechnischen Unterrichts Evaluation Leistungsüberprüfungen (Tests) Aufbau und Gestaltungsvarianten zur Lernkontrolle des kognitiven Verhaltens, (Wissen, Verstehen, Anwenden, Analyse, Synthese, Bewerten) affektiven Verhaltens und des psychomotorischen Verhaltens Gütekriterien Hauptgütekriterien (Objektivität, Reliabilität und Validität) Nebengütekriterien (Utilität, Testfairness, Testökonomie etc.) Prüfungsfragen